Psykologi og psykiatri

Hyperaktivt barn

Hyperaktivt barn - Dette er et barn, der lider af overdreven mobilitet. Tidligere blev forekomsten af ​​hyperaktivitet i babyens historie betragtet som en patologisk minimal lidelse af mentale funktioner. I dag kaldes hyperaktivitet hos et barn som en uafhængig lidelse, som kaldes ADHD-syndrom. Det er præget af øget motoraktivitet hos børn, rastløshed, let distraherbarhed, impulsivitet. Samtidig observeres et niveau af intellektuel udvikling hos personer med et højt aktivitetsniveau, svarende til deres aldersstandard og i nogle individer endnu højere end normen. De primære symptomer på øget aktivitet er mindre almindelige hos piger og begynder at blive detekteret allerede i en tidlig alder. Denne overtrædelse anses for at være en ret almindelig lidelse af det adfærdsmæssige følelsesmæssige aspekt af mentale funktioner. Børn med syndromet af overdreven aktivitet umiddelbart synlig i resten af ​​børnene. Sådanne krummer kan ikke sidde stille i ét minut på ét sted, de bevæger sig konstant og bringer sjældent sager til ophør. Symptomer på hyperaktivitet observeres hos næsten 5% af børnepopulationen.

Tegn på en hyperaktiv baby

Det er muligt at diagnosticere hyperaktivitet hos et barn først efter en langsigtet observation af specialister af børns adfærd. Nogle manifestationer af øget aktivitet kan ses hos de fleste børn. Derfor er det vigtigt at kende tegn på hyperaktivitet, hvis hovedpunkt er umuligheden af ​​at koncentrere opmærksomheden i lang tid på et fænomen. Når dette symptom opdages, skal barnets alder tages i betragtning, da der på forskellige stadier af børneudvikling er manglende evne til at fokusere opmærksomhed manifesteret ulige.

Et barn, der lider af øget aktivitet, er for rastløs, han fidgets konstant eller kaster og løber. Hvis barnet er i konstant formålsløs bevægelse, og han har en manglende evne til at koncentrere sig, så kan vi tale om hyperaktivitet. Et barns handlinger med øget aktivitet bør også have en slags opløftende og frygtløshed.

Tegn på et hyperaktivt barn inkluderer manglende evne til at sætte ord i sætninger, et fast ønske om at tage ting i hånden, manglende interesse i at lytte til børnenes eventyr, manglende evne til at vente på deres tur.

Hos hyperaktive børn er der et fald i appetitten sammen med en øget følelse af tørst. Det er svært at sætte sådanne børn i seng, både om dagen og om natten. Ældre børn med øget aktivitet lider under lavt selvværd. De reagerer skarpt til meget almindelige situationer. Sammen med dette er de ret vanskelige at konsolere og roe. Børn med dette syndrom er alt for følsomme og ret irritable.

Særlig søvn og appetitab, lav vægtøgning, angst og øget excitabilitet kan tilskrives klare forstadier af hyperaktivitet i tidlig alder. Det skal dog tages i betragtning, at alle de anførte symptomer kan være andre årsager, der ikke er relateret til hyperaktivitet.

Psykiatere mener i princippet, at diagnosen øget aktivitet kun kan gøres til børn, først efter at de har overvundet en alder af 5 eller 6 år. I skoleperioden bliver mere synlige og udtalte manifestationer af hyperaktivitet.

Under træning er et barn med hyperaktivitet præget af manglende evne til at arbejde i et hold, tilstedeværelsen af ​​vanskeligheder med tilbagekaldelse af tekstinformation og historiernes skrivning. Interpersonelle relationer med jævnaldrende lægger ikke op.

Et hyperaktivt barn viser ofte aggression over for miljøet. Han er tilbøjelig til ikke at opfylde lærerens krav i klasseværelset, han er kendetegnet ved rastløshed i klasseværelset og utilfredsstillende opførsel, opfylder ofte ikke sit hjemmearbejde, i et ord følger et sådant barn ikke de etablerede regler.

Hyperaktive børn, i de fleste tilfælde, er for talkative og ekstremt akavet. I sådanne børn falder det som regel alt ud af deres hænder, de rammer eller rammer alt. Mere udpræget vanskeligheder observeres i fine motoriske færdigheder. Så kiddies svært at uafhængigt fange knapper eller binde deres egne sko. De har normalt en grim håndskrift.

Et hyperaktivt barn i almindelighed kan beskrives som inkonsekvent, ulogisk, rastløs, spredt, oprørsk, stædig, sjusket, klodset. På det ældre alderstrin går rastløshed og spinkel, normalt væk, men umuligheden af ​​koncentrationen forbliver, nogle gange for livet.

I forbindelse med det foregående skal diagnosticeringen af ​​øget pædiatrisk aktivitet behandles med forsigtighed. Du skal også forstå, at selvom barnet har en hyperaktivitetsdiagnostik, gør det ikke ham dårligt.

Hyperaktivt barn - hvad skal man lave

Forældre til et hyperaktivt barn bør først og fremmest kontakte en ekspert for at bestemme årsagen til dette syndrom. Sådanne årsager kan være genetisk disposition, med andre ord arvelige faktorer, socio-psykologiske årsager, for eksempel klimaet i familien, levevilkårene i det osv., Biologiske faktorer, som omfatter forskellige hjerneskade. I tilfælde, hvor der efter passende årsag er opstået en årsag til forekomsten af ​​hyperaktivitet hos et barn, skal terapeut udpege passende behandling, såsom massage, vedhæftning og medicin. Det skal udføres stringent.

Korrektive arbejde med hyperaktive børn bør i første omgang udføres af forældre til småbørn, og det begynder med skabelsen omkring krummerne i et roligt, støttende miljø, da eventuelle uoverensstemmelser i familien eller høje showdowns kun "lader" dem med negative følelser. Enhver interaktion med sådanne børn, og især kommunikative, skal være rolig og mild, fordi de er yderst modtagelige over for følelsesmæssige tilstand og humør hos de kære, især forældre. Alle voksne medlemmer af familieforhold rådes til at følge en enkelt adfærdsmodel ved opdragelse af børn.

Alle handlinger af voksne i forhold til hyperaktive børn skal sigte mod at udvikle deres selvorganiserende færdigheder, øge selvværd, fjerne disinhibition, bygge respekt for andre omkring dem og undervise accepterede normer for adfærd.

En effektiv måde at overvinde vanskelighederne med selvorganisering er at hænge ud særlige foldere i rummet. Til dette formål er det nødvendigt at bestemme de to vigtigste og mest alvorlige ting, som crumben kan klare i løbet af dagslyset og skrive dem på ark. Disse ark skal anbringes på det såkaldte opslagstavle, f.eks. I børnehaven eller på køleskabet. Oplysninger kan ikke kun vises ved hjælp af skriftlig tale, men også ved hjælp af figurative tegninger, symbolske billeder. For eksempel, hvis barnet skal vaske opvasken, så kan du tegne en beskidt plade eller ske. Når krummen opfylder opgaven, skal han lægge en særlig note på brochuren modsat den tilsvarende instruktion.

En anden måde at udvikle selvorganiserende færdigheder på er at bruge farvemærkning. For eksempel i klasser i skolen kan du lave bestemte farver i notesbøger, som den studerende bliver lettere at finde fremover. Med det formål at undervise barnet om at genoprette orden i rummet hjælper også multi-farvede symboler. F.eks. Vedhæft forskellige bladfarver til legetøjskassen, tøj i notesbøger. Mærkning ark skal være stor i størrelse, tydeligt synlig og have forskellige tegninger, der repræsenterer indholdet af boksene.

I grundskoleperioden bør klasser med hyperaktive børn hovedsagelig fokusere på udvikling af opmærksomhed, udvikling af frivillig regulering og dannelse af psykomotoriske funktioner. Desuden bør terapeutiske metoder dække udviklingen af ​​specifikke kompetencer i interaktion med jævnaldrende og voksne. Det oprindelige korrigerende arbejde med en overaktiv krumme skal forekomme individuelt. På dette stadium af den korrektive indvirkning er det nødvendigt at lære et lille individ at lytte til, forstå en psykologs eller en anden voksens anvisninger og udtrykke dem højt, for at udtrykke selvstændigt under klasserne reglerne for adfærd og normerne for at udføre en bestemt opgave. Det er også ønskeligt på dette stadium at udarbejde sammen med crumb, belønningsproceduren og straffesystemet, som efterfølgende hjælper ham med at tilpasse sig holdgruppen. Den næste fase involverer et overdrevent aktivt barn i kollektiv aktivitet og bør også implementeres gradvist. For det første skal barnet være involveret i gameplayen, gå i arbejde med en lille gruppe børn, og så kan han blive inviteret til at deltage i gruppeklasser, som omfatter et stort antal deltagere. Ellers, hvis en sådan sekvens ikke overholdes, kan barnet blive overeksponeret, hvilket vil medføre tab af adfærdskontrol, generel træthed og manglende aktiv opmærksomhed.

På skolen er det heller ikke ret nemt at arbejde med alt for aktive børn, men sådanne børn har også deres egne attraktive træk.

Hyperaktive børn i skolen er præget af en frisk spontan reaktion, de er let inspirerede, hjælper altid med lærere og andre jævnaldrende. Hyperaktive børn er helt hævne, de er mere varige end deres jævnaldrende, og relativt mindre klassekammerater er tilbøjelige til sygdomme. De har ofte en meget rig fantasi. Derfor anbefales lærere at forsøge at forstå deres motiver og definere en interaktionsmodel for at vælge en kompetent adfærdsstrategi med sådanne børn.

Det blev således på en praktisk måde bevist, at udviklingen af ​​barnes motoriske system har en intensiv indflydelse på deres allround udvikling, nemlig dannelsen af ​​det visuelle, auditive og taktile analysatorsystem, talevanskeligheder og intelligens. Derfor skal klasser med hyperaktive børn nødvendigvis indeholde en motorkorrektion.

Arbejde med hyperaktive børn

Tre nøgleområder omfatter en psykologs arbejde med hyperaktive børn, nemlig dannelsen af ​​mentale funktioner, der ligger bag disse børn (kontrol over bevægelser og adfærd, opmærksomhed), uddanne specifikke evner til at interagere med jævnaldrende og voksne, arbejde med vrede.

Sådan korrigerende arbejde foregår gradvist og begynder med at arbejde ud af en enkelt funktion. Da den hyperaktive baby er fysisk ude af stand til at lytte til læreren med den samme opmærksomhed i lang tid, skal du holde impulsiviteten og sidde stille. Efter stabile positive resultater er opnået, er det nødvendigt at fortsætte til samtidig træning af to funktioner, for eksempel manglende opmærksomhed og adfærdskontrol. I sidste fase kan du gå ind i klasser med det formål at udvikle alle tre funktioner samtidigt.

Arbejdet hos en psykolog med et hyperaktivt barn begynder med personlige lektioner, så du bør gå videre til øvelser i små grupper og gradvist forbinde et stigende antal børn. Fordi de individuelle karakteristika hos børn med overdreven aktivitet forhindrer dem i at koncentrere sig, når der er mange kammerater rundt.

Derudover skal alle klasser finde sted i en følelsesmæssigt acceptabel form for børn. De mest attraktive for dem er klasser i form af spillet. Særlig opmærksomhed og tilgang kræver et hyperaktivt barn i haven. Siden der med fremkomsten af ​​et sådant barn i en førskoleinstitution er der mange problemer, hvis løsning ligger hos plejepersonalet. De er nødt til at styre alle krummernes handlinger, og systemet med forbud skal ledsages af alternative forslag. Spilaktivitet bør styres for at lindre spændinger, reducere aggressivitet og udvikle evnen til at fokusere opmærksomhed.

Et hyperaktivt barn i haven kan modstå en rolig stund. Hvis barnet ikke er i stand til at roe sig og falde i søvn, anbefales det, at plejeren sidder ned ved siden af ​​ham og forsigtigt taler med ham og stræber på hovedet. Som følge heraf vil muskelspændingen og følelsesmæssig ophidselse falde. Over tid vil en sådan baby vænne sig til den stille time, og efter det vil det føle sig roligt og mindre impulsivt. Når man interagerer med en alt for aktiv smul, har følelsesmæssig interaktion og taktil kontakt en ret effektiv virkning.

Hyperaktive børn i skolen kræver også en særlig tilgang. I første omgang er det nødvendigt at øge deres motivation. Til dette formål kan ikke-traditionelle former for afhjælpende arbejde anvendes, f.eks. Ved brug af ældre elevers træning af børn. Ældre studerende fungerer som instruktører og kan lære kunst af origami eller perlearbejde. Desuden bør uddannelsesprocessen være fokuseret på de psyko-fysiologiske egenskaber hos de studerende. For eksempel er det nødvendigt at ændre typer af aktiviteter, hvis barnet er træt, eller at gennemføre hans motorbehov.

Lærerne skal tage højde for originaliteten af ​​lidelserne hos børn med hyperaktiv adfærd. Ofte forstyrrer de klassernes normale adfærd, fordi det er svært for dem at kontrollere og kontrollere deres egen adfærd, de er altid distraheret af noget, de er mere agiterede sammenlignet med deres jævnaldrende.

I løbet af skolegang, især i starten, er det ret svært for børn med overdreven aktivitet at opfylde læringsopgaven og at være pæne på samme tid. Derfor anbefales lærere at reducere kravene til nøjagtighed hos sådanne børn, hvilket yderligere vil bidrage til at udvikle deres succesfølelse og øge selvværd, hvilket vil resultere i en stigning i akademisk motivation.

Meget vigtigt i korrigerende indvirkning er arbejdet med forældre til et hyperaktivt barn, der har til formål at forklare for voksne de egenskaber hos et barn med overdreven aktivitet, deres træning i verbal og ikke-tale interaktion med deres egne børn, udviklingen af ​​en samlet strategi for uddannelsesadfærd.

Hyperaktivt barn - anbefalinger til forældre

Psykologisk stabil situation og roligt mikroklima i familiebånd er nøgleelementer i ethvert barns sundhed og velstående udvikling. Derfor er det nødvendigt, at forældrene i første omgang skal være opmærksomme på situationen omkring krummerne hjemme, såvel som i skole eller førskole.

Forældre til et hyperaktivt barn bør se på, at barnet ikke overarbejder. Derfor anbefales det ikke at overskride den nødvendige belastning. Overarbejde fører til børns luner, irritabilitet og forringelse af deres adfærd. For at krummene ikke skal blive overexcited, er det vigtigt at observere en bestemt daglig rutine, hvor tid til dagtimers søvn er påkrævet, udskiftes udendørs spil med rolige spil eller gåture mv.

Også forældre skal huske, at jo mindre de kommenterer deres hyperaktive barn, desto bedre vil det være for ham. Hvis voksne ikke kan lide barnlig adfærd, er det bedre at forsøge at distrahere dem med noget. Det skal forstås, at antallet af forbud skal svare til aldersperioden.

For et hyperaktivt barn er ros meget nødvendigt, så du bør prøve at rose ham så ofte som muligt. Men man bør ikke gøre det for følelsesmæssigt for ikke at provokere overstimulering. Du bør også forsøge at sikre, at anmodningen rettet til barnet ikke bærer flere instruktioner på samme tid. Når man taler med barnet, anbefales det at se på øjnene.

For den korrekte dannelse af fine motoriske færdigheder og omfattende organisering af bevægelser bør børn med høj aktivitet være involveret i koreografi, forskellige typer danser, svømning, tennis eller karate. Det er nødvendigt at tiltrække krummerne til spillene af mobil natur og sport orientering. De skal lære at forstå målene i spillet og adlyde sine regler, samt forsøge at planlægge spillet.

At opdrage et barn med høj aktivitet behøver ikke at blive bøjet, det vil sige, at forældre anbefales at holde sig til en mellemposition i adfærd: Du bør ikke udvise overdreven blødhed, men du bør også undgå overdrevne krav, som børn ikke er i stand til at opfylde, kombinere dem med straffe. Negativ indvirkning på børn har en konstant ændring af straffe og stemninger hos forældre.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Derfor skal barnet tildeles et roligt sted, hvor han kan fokusere på lektioner eller andre aktiviteter. I forbindelse med at lave lektier opfordres forældrene til regelmæssigt at kigge ind på barnet for at kontrollere, om han laver opgaverne. Du bør også give en kort pause hver 15 eller 20 minutter. Diskuter med barnet hans handlinger og adfærd bør være på en rolig og velgørende måde.

Ud over det ovenstående består remedieringsarbejde med hyperaktive børn i at øge deres selvværd og opnå tillid til deres eget potentiale. Forældre kan gøre dette ved hjælp af at lære børn nye evner. Også succes i skolen eller resultater i hverdagen bidrager til væksten i selvværd hos børn.

Et barn med øget aktivitet er kendetegnet ved overdreven følsomhed, han responderer ikke i tilstrækkelig grad på kommentarer, forbud eller notationer. Derfor har børn, der lider af overdreven aktivitet mere end andre, brug for den åndelige varme af deres kære, pleje, forståelse og kærlighed.

Der er også mange spil, der sigter på at mestre hyperaktive børn med kompetencer til at kontrollere og lære at styre deres egne følelser, handlinger, adfærd og opmærksomhed.

Spil til hyperaktive børn er den mest effektive måde at udvikle evnen til at koncentrere sig på og bidrage til fjernelse af desinfektion.

Ofte oplever familiemedlemmer til børn med øget aktivitet mange vanskeligheder i forbindelse med uddannelsesaktiviteter. Som følge heraf kæmper mange af dem med såkaldt barnosolighed ved hjælp af hårde foranstaltninger, eller tværtimod i desperation "giver op" til deres adfærd og derved giver deres børn fuld frihed. Derfor bør arbejdet med forældrene til et hyperaktivt barn først og fremmest omfatte berigelse af en følelsesmæssig oplevelse af et sådant barn og hjælpe ham med at beherske de grundlæggende færdigheder ved selvkontrol, hvilket hjælper med at udjævne manifestationerne af overdreven aktivitet og dermed fører til en forandring i forholdet til tætte voksne.

Behandling af et hyperaktivt barn

I dag er spørgsmålet om behovet for at behandle hyperaktivitetssyndrom opstået. Mange terapeuter mener, at hyperaktivitet er en psykologisk tilstand, der skal underkastes korrigerende handling for at børn skal fortsætte med at tilpasse sig livet i holdet, mens andre er imod lægemiddelterapi. Den negative holdning til narkotikabehandling er en konsekvens af brugen af ​​amfetamin-type psykotropiske lægemidler i nogle lande til dette formål.

I de tidligere CIS-lande anvendes lægemidlet Atomoksetin til behandling, som ikke er et psykotropt stof, men har også en række bivirkninger og kontraindikationer. Virkningen af ​​at tage dette lægemiddel bliver mærkbar efter fire måneders behandling. At vælge lægemiddelintervention som et middel til bekæmpelse af hyperaktivitet, det bør forstås, at ethvert lægemiddel udelukkende er rettet mod eliminering af symptomerne og ikke af årsagerne til sygdommen. Effektiviteten af ​​en sådan intervention vil derfor afhænge af manifestations intensitet. Men alligevel bør behandling af et hyperaktivt barn udelukkende anvendes i de sværeste tilfælde. Da det ofte kan skade barnet, fordi det har et stort antal bivirkninger. I dag er de mest gunstige lægemidler homøopatiske lægemidler, da de ikke har så stor indflydelse på nervesystemet. Men at tage sådanne lægemidler kræver tålmodighed, da effekten af ​​dem kun opstår efter akkumulering i kroppen.

Ikke-farmakologisk terapi anvendes også med succes, som bør være omfattende og udviklet individuelt for hvert barn. Denne terapi indeholder typisk en massage, manuelle effekter på rygsøjlen og fysioterapi øvelserne. Effekten af ​​sådanne midler observeres hos næsten halvdelen af ​​patienterne. Ulempen ved ikke-lægemiddelbehandling er behovet for en individuel tilgang, som næsten er umulig under de moderne sundhedsorganisationers betingelser, enorme økonomiske omkostninger, behovet for konstant korrektion af terapi, manglen på kvalificerede specialister og begrænset effektivitet.

Behandling af et hyperaktivt barn involverer også anvendelsen af ​​andre metoder, for eksempel brugen af ​​biofeedback-teknikker. For eksempel erstatter biofeedback-metoden ikke fuldstændig behandlingen, men bidrager til reduktion og justering af lægemiddeldoser. Denne teknik vedrører adfærdsterapi og er baseret på brugen af ​​organismens latente potentiale. Nøgleopgaven for denne metode indebærer dannelsen af ​​selvreguleringsfærdigheder og styring af dem. Metoden for biofeedback vedrører moderne områder. Dens effektivitet er at forbedre børnenes evne til at planlægge egne aktiviteter og indse konsekvenserne af uhensigtsmæssig adfærd. Ulemperne omfatter utilgængelighed for de fleste familier og umuligheden af ​​at opnå effektive resultater i tilstedeværelsen af ​​skader, forvandling af hvirvler og andre sygdomme.

Adfærdsterapi bruges også med stor succes til de korrigerende virkninger af hyperaktivitet. Forskellen i adfærdsspecialisternes tilgang til adfærd fra tilhængere af andre retninger ligger i, at de førstnævnte forsøger ikke at forstå årsagerne til fænomenet eller forudsige deres konsekvenser, mens sidstnævnte søger kilderne til problemerne. Behaviorists arbejder direkte med adfærd. De forstærker positivt den såkaldte "rigtige" eller ønskede adfærd og forstærker negativt "forkert" eller upassende. Med andre ord udvikles en slags refleks hos patienter. Effektiviteten af ​​denne metode observeres i næsten 60% af tilfældene og afhænger af sværhedsgraden af ​​symptomer og tilstedeværelsen af ​​samtidige sygdomme. Ulemperne er den kendsgerning, at adfærdsmæssig tilgang er mere almindelig i USA.

Spil til hyperaktive børn er også metoder til korrektionspåvirkning, der bidrager til udviklingen af ​​færdigheder til at kontrollere motoraktivitet og kontrollere deres egen impulsivitet.

Omfattende og individuelt designet behandling bidrager til begyndelsen af ​​en positiv effekt i korrektionen af ​​hyperaktiv adfærd. Det må dog ikke glemmes, at for at opnå maksimale resultater er det nødvendigt at arbejde sammen med forældre og andre nærliggende omgivelser for barnet, lærerne, lægerne og psykologerne.

Se videoen: Førstehjælp til de hyperaktive børn (August 2019).