Psykologi og psykiatri

Socialisering

socialisering - Det er en integreret proces af fagets indgang i samfundets struktur gennem styring af sociale regler, værdier, orienteringer, traditioner, hvis viden bidrager til at blive et effektivt samfundsmæssigt individ. Fra de første dage af dens eksistens er en lille person omgivet af mange mennesker, han er allerede gradvist involveret i kollektiv interaktion. Under relationer erhverver en person social erfaring, som bliver en integreret del af den enkelte.

Processen med socialisering af personen er tovejs: en person lærer samfundets oplevelse og udvikler samtidig relationer og forbindelser. En person opfatter, mestrer og omdanner personlig social erfaring til personlige holdninger og holdninger. Det er også inkluderet i de forskellige sociale bånd, udførelsen af ​​forskellige rollefunktioner, omdannelse af disse omgivende samfund og dem selv. De virkelige forhold i de mest presserende kollektive liv udgør et problem, som kræver hver sin forbindelse til miljøets sociale struktur. I denne proces er hovedbegrebet og fortaler socialisering, som gør det muligt for den enkelte at blive medlem af sociale grupper, grupper.

Processen med socialisering af den enkelte i de sociale lag er vanskelig og tidskrævende, da den omfatter styring af værdier og love i samfundslivet af en person, der styrker forskellige sociale roller.

Socialisering af personlighed i psykologi er et emne, der studeres aktivt af mange sociale psykologer. En person har trods alt en social essens, og hans liv er en proces med kontinuerlig tilpasning, der kræver stabile ændringer og opdateringer.

Socialiseringsprocessen involverer et højt niveau af individets indre aktivitet, behovet for selvrealisering. Meget afhænger af den vitale aktivitet hos en person, evnen til effektivt at styre aktiviteter. Men denne proces sker ofte, når de objektive livsforhold giver anledning til visse individuelle behov, skaber incitamenter til aktivitet.

Begrebet socialisering

Den beskrevne proces bestemmes af individernes sociale aktivitet.

Processen med socialisering af individet repræsenterer individets indrejse i den sociale struktur, som følge heraf ændres der i individets og samfundets struktur som helhed. Som et resultat af socialisering indregner individet gruppens normer, værdier, adfærdsmønstre, sociale orienteringer, der omdannes til holdninger hos en person.

Socialisering af personlighed er yderst vigtigt for en vellykket funktion i samfundet. Denne proces går igennem hele individets liv, mens verden bevæger sig og for at kunne bevæge sig med det, er det nødvendigt at ændre. En person gennemgår permanente ændringer, han ændrer både fysisk og psykisk, det er umuligt for ham at være permanent. Det er dette vigtige koncept, som socialiseringen af ​​personligheden i psykologi, at mange specialister, der studerer personlighed, samfund og deres indbyrdes forhold er involveret i.

I denne proces er ingen immune fra forekomsten af ​​problemer.

Socialiseringens problemer er opdelt i følgende tre grupper. Den første består af socialiseringens socio-psykologiske problemer, som er forbundet med dannelsen af ​​individets selvbevidsthed, selvbestemmelse, selvværd, selvrealisering og selvudvikling. På ethvert tidspunkt har problemerne specifikt indhold, og forskellige måder at løse dem op vises. Kun uændret er deres betydning for den enkelte. Hun er måske ikke opmærksom på eksistensen af ​​disse problemer, da de er dybt "begravet" og får dig til at tænke på en måde, der eliminerer problemet, for at finde en passende løsning.

Den anden gruppe er kulturelle problemer, der opstår, herunder hver fase. Indholdet af disse problemer afhænger af opnåelsen af ​​et vist niveau af naturlig udvikling. Disse problemer er forbundet med regionale forskelle, der opstår i forskellige grader af fysisk modning, så i de sydlige regioner er det hurtigere end i nord.

Kulturelle problemer med socialisering vedrører dannelsen af ​​stereotyper af kvindelighed og maskulinitet i forskellige etniske grupper, regioner og kulturer.

Den tredje gruppe af problemer er sociokulturelle, som i deres indhold har individets introduktion til kulturniveauet. De vedrører personlige værdieretninger, verdenssyn af en person, hans åndelige lager. De har en bestemt karakter - moralsk, kognitiv, værdi, semantisk.

Socialisering er opdelt i primær og sekundær.

Primary - implementeres inden for tætte relationer. Sekundær socialisering sker i formelle forretningsforbindelser.

Primær socialisering har sådanne agenter: forældre, nære venner, familie, venner, lærere.

Sekundærerne er: staten, medierne, repræsentanter for offentlige organisationer, kirken.

Primær socialisering går meget intensivt i første halvdel af en persons liv, når han opdrættes af sine forældre, går til en førskoleinstitution, skole, erhverver nye kontakter. Den sekundære, henholdsvis, finder sted i anden halvdel af livet, når en voksen bringes i kontakt med formelle organisationer.

Socialisering og uddannelse

Opdragelse, i modsætning til socialisering, foregår under betingelser for spontan interaktion mellem individet og miljøet, betragtes som en bevidst styret proces, fx religiøs, familie- eller skoleundervisning.

Socialisering af personlighed er en proces i pædagogik, der studeres uophørligt fra uddannelsesprocessen. Hovedopgaven for uddannelse er dannelsen af ​​en humanistisk orientering i et voksende individ, hvilket betyder, at incitamenter til socialt gavnlige aktiviteter i personlighedens motiverende sfære råder over personlige motiver. I alt, hvad den enkelte mener, uanset hvad han gør, skal motiverne i hans handlinger omfatte ideen om et andet individ, af samfundet.

Sociale grupper har stor indflydelse på individets socialisering. Deres indflydelse er forskellig på forskellige stadier af menneskelig ontogenese. I tidlig barndom kommer en betydelig indflydelse fra familien, teenageren - fra jævnaldrende, moden - fra arbejdsgruppen. Graden af ​​indflydelse fra hver gruppe er afhængig af samhørighed såvel som organisation.

Uddannelse er i modsætning til generel socialisering en målrettet proces med indflydelse på et individ, hvilket betyder, at ved hjælp af uddannelse kan man regulere samfundets indflydelse på et individ og skabe gunstige betingelser for en persons socialisering.

Personlighedens socialisering er også et vigtigt emne inden for pædagogik, da socialisering er uadskillelig fra opdragelse. Under uddannelsen henvises til et socialt fænomen, som påvirker samfundets værktøjer på individet. Hermed kommer forbindelsen mellem uddannelse og samfundets sociale og politiske struktur, som fungerer som en "kunde" til reproduktion af en bestemt type person. Uddannelse er en specielt organiseret aktivitet i gennemførelsen af ​​de fastsatte uddannelsesmål, i den pædagogiske proces, hvor emnerne (lærer og studerende) udtrykker aktive handlinger for at nå pædagogiske mål.

Den velkendte psykolog S. Rubinstein hævdede, at et vigtigt uddannelsesmål er dannelsen af ​​en persons personlige moralske position og ikke individets eksterne tilpasning til sociale regler. Uddannelse skal betragtes som en organiseret proces af social indretning af værdieretninger, det vil sige deres overførsel fra den eksterne til den interne plan.

Succesen med interiør er udført med deltagelse af individets følelsesmæssige og intellektuelle sfærer. Det betyder, at læreren skal organisere opdragelsesprocessen for at stimulere deres elevernes forståelse af deres adfærd, ydre krav, sensuel moralsk livsstil og borgerlig stilling. Derefter vil uddannelse, som processen med indretning af værdieretninger udføres på to måder:

- gennem kommunikation og fortolkning af nyttige mål, moralske regler, idealer og normer for adfærd. Dette vil redde eleven fra den naturlige søgning, hvor det er muligt at støde på fejl. Denne metode er baseret på indholds-semantisk behandling af motivationssfæren og bevidst værdsat arbejde ved at genoverveje sin egen holdning til den virkelige verden;

- gennem oprettelse af visse psykologiske og pædagogiske forhold, som ville realisere interesser og naturlige situationsmæssige impulser og derved stimulere nyttige sociale aktiviteter.

Begge måder er effektive, kun med deres systematiske brug, integration og komplementaritet.

Succesen med uddannelse og socialisering af unge er mulig, forudsat at der anvendes positive faktorer, der investeres i sociale relationer, livsstil, neutralisering af faktorer, der forhindrer gennemførelsen af ​​opgaverne uddannelse, uddannelse og socialisering.

Transformation af uddannelsessystemet og opdragelsen kan kun lykkes, når det virkelig bliver et offentligt spørgsmål. Det er værd at omlægge det sociale liv, kulturmiljøet, uddannelsessystemet og uddannelsen til den yngre generation.

Socialiseringsfaktorer

Der er mange socialiseringsfaktorer, de samles alle sammen i to store grupper. Den første gruppe består af sociale faktorer, der afspejler det socio-kulturelle aspekt af socialisering og problemerne i forbindelse med dets historiske, gruppe-, etniske og kulturelle detaljer. Den anden gruppe indeholder individuelle personlighedsfaktorer, udtrykt gennem hver enkelt persons livsstil.

Sociale faktorer omfatter hovedsagelig makrofaktorer, mesofaktorer og mikrofaktorer, som afspejler forskellige aspekter af personlig udvikling (social, politisk, historisk, økonomisk), også individets livskvalitet, den økologiske situation i det område, hvor han bor, forekomsten af ​​hyppige forekomster af ekstreme situationer og andre sociale forhold.

Makrofaktorer består af de naturlige og sociale determinanter for personlig udvikling, som skyldes dets bopæl i sociale samfund. Makrofaktorer omfatter følgende faktorer:

- staten (land) som et begreb, der vedtages for at fremhæve et fællesskab af personer, der bor inden for visse territoriale grænser, forenet af økonomiske, politiske, historiske, sociale og psykologiske grunde. Den særlige egenskab af udviklingen af ​​en stat (land) bestemmer særegenheder ved socialisering af mennesker i en bestemt region;

- Kultur er et system af åndelige aspekter af befolkningens levebrød og deres socialisering. Kultur omfatter alle de vitale aspekter - biologisk (mad, naturlige behov, hvile, samleje), produktion (skabelse af materielle ting og genstande), åndelig (verdens udsigter, sprog, taleaktivitet), sociale (sociale relationer, kommunikation).

Mesofaktorer er forårsaget af den person, der bor i sociale grupper af gennemsnitlig størrelse. Mesofaktorer omfatter:

- etnos - et stabilt aggregat af individer, der historisk er dannet på et bestemt område, som har et fælles sprog, religion, fælles kulturelle karakteristika såvel som fælles selvbevidsthed, det vil sige at hver enkelt person er opmærksom på, at de er forskellige fra andre grupper. Den person, der tilhører en nation, bestemmer de særlige forhold i hans socialisering;

- form for bosættelse (by, region, landsby, landsby), som af forskellige grunde giver originaliteten af ​​socialiseringen af ​​de mennesker, der lever i den;

- Regionale forhold er træk, der er specifikke for socialiseringen af ​​befolkningen, der bor i en bestemt region, stat, del af landet, der har særpræg (historisk fortid, et enkelt økonomisk og politisk system, social og kulturel identitet)

- Massemedier er tekniske midler (radio, tv, print), der er ansvarlige for at sprede information til store publikum.

Mikrofaktorer er determinanterne for socialisering, relateret til uddannelse og erhvervsuddannelse i små grupper (arbejde kollektiv, uddannelsesinstitution, religiøs organisation).

Den mest betydningsfulde i individets socialisering er den historiske udvikling af landet, gruppen, samfundet, kollektivet. På hvert trin i samfundsudviklingen følger forskellige krav til den enkelte. Så ofte er der information, som den enkelte kunne finde sig selv og være fuldt bevidst om kun inden for et bestemt hold.

I stabile tider med social udvikling var enkeltpersoner mere tilpassede til samfundet, hvor der var retninger mod gruppeværdierne, mens kritiske kritiske historiske øjeblikke blev forskellige aktive mennesker. Nogle var dem, der samtidigt var domineret af individuelle og universelle krav, andre var dem, der var flygtet fra sociale kriser og brugte deres sædvanlige stereotyper af orientering til gruppens normer iboende i den stabile udvikling af samfundet.

Under omstændighederne i en social krise fører overhovedet af den anden type til søgen efter "eksterne" fjender, fjernelsen af ​​alle udlændinge, der nærmer sig gruppen, og foretrækker deres egen (nationale, alder, territoriale, professionelle) gruppe. Individuelle faktorer er også betydelige. Fra psykologens side kan socialiseringsprocessen ikke være en simpel og mekanisk afspejling af socialt testet social oplevelse. Processen med at lære denne oplevelse er subjektiv. Nogle sociale situationer kan opleves på meget forskellige måder af forskellige individer, så hver person kan tage helt forskellige sociale oplevelser fra de samme situationer. Meget afhænger af de forhold, hvor borgerne bor og udvikler sig, hvor de gennemgår socialisering. Helt forskelligt forekommer denne proces på forskellige stadier af ontogenese i en periode med social krise.

Den sociale krise er karakteriseret ved overtrædelsen af ​​samfundets stabile levevilkår, svigtet af dets iboende værdisystem, fremmedgørelsen af ​​mennesker og stigningen i egoisme. Særlig negativ indvirkning af den sociale krise påvirker: unge børn, unge på vej til at blive individ, middelalderen og ældre.

De mest udviklede mennesker opfatter ikke de synspunkter, der pålægges dem, de udgør deres egen, uafhængige og forskellige fra det socialt accepterede værdisystem. Men det betyder heller ikke, at langt de fleste middelaldrende mennesker ikke er modtagelige for de globale ændringer, der finder sted i samfundet. Processen i deres personlige socialisering foregår dog gennem en stærk oplevelse af den personlige krise, eller det er relativt nemt, hvis det i rolige og stabile sociale udviklingstider var mellem sociale udenforstående, men i kriseforhold var deres færdigheder efterspurgte.

Former for socialisering

Der er to former for socialisering - retningsbestemt og ikke-retningsbestemt.

Directed (spontan) - er en spontan dannelse af sociale kvaliteter som følge af en persons ophold i det nært nært sociale miljø (i familien, mellem kolleger, ligestillede).

Direkte socialisering er et system af indflydelsesmetoder, specielt udviklet af samfundet, dets institutioner, organisationer med det formål at skabe en personlighed i overensstemmelse med de værdier, interesser, idealer, der hersker i et givet samfund, samt mål.

Uddannelse er en af ​​måderne af rettet socialisering. Det er en bevidst planlagt, organiseret, målrettet proces med indflydelse på en udviklingsperson, hendes adfærd og bevidsthed med det formål at udvikle sig i sine specifikke begreber, principper, værdieretninger og sociale holdninger og hendes forberedelse til aktive sociale, kulturelle og industrielle aktiviteter.

Begge former (retningsbestemt, retningsdirektiv) kan under visse omstændigheder være koordineret med hinanden eller tværtimod konflikt. De resulterende modsætninger fører ofte til konfliktsituationer, der komplicerer og hæmmer individets socialiseringsproces.

Den spontane form for socialisering (ikke-retningsbestemt) bestemt af det mikro-sociale miljø (nære slægtninge, ligestillede) og ofte indeholder mange forældede og forældede regler, stereotyper, mønstre, adfærdsmønstre. Sammen med en positiv indvirkning på en person kan det også have en negativ indvirkning på en person, idet den skubbes mod negativ, afvigende fra de normer, der etableres af samfundet, hvilket kan føre til et sådant fænomen som social patologi.

Uregistreret socialisering uden inddragelse af midler rettet kan være til skade for dannelsen af ​​en person, en social gruppe af denne person og hele samfundet. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Men rettet socialisering fører ikke altid til et positivt uddannelsesmæssigt resultat, hvilket er særlig tydeligt, når det bruges til anti-menneskelige formål, som for eksempel aktiviteterne i forskellige religiøse ødelæggende sekter, indførelsen af ​​fascistisk ideologi, propaganda af racistiske følelser. Derfor kan den rettede form for socialisering kun føre til en positiv personlighedsdannelse, hvis den udføres i overensstemmelse med moralske regler, moralske kriterier, samvittighedsfrihed, ansvar og principper for et demokratisk samfund.

Stadier af socialisering

Processen med socialisering af personlighed foregår i tre hovedfaser. I første fase foregår udviklingen af ​​sociale normer og værdieretninger, individet lærer at overholde sit samfund.

I anden fase stræber individet efter personalisering, selvrealisering og aktiv indflydelse på medlemmer af samfundet.

I tredje fase er individet integreret i en social gruppe, hvor han afslører egenskaben af ​​personlige egenskaber og evner.

Den på hinanden følgende proces med socialisering fører til en korrekt overgang til hver fase og en vellykket gennemførelse og opnåelse af resultater. Hvert trin har sine egenskaber, og hvis alle betingelserne for socialisering er opfyldt, vil processen blive vellykket.

Fordel de vigtigste faser af socialisering på arbejdspladsen - det er præ-labor, labor, post-labor.

Som etaper tildele:

- primær socialisering, der går fra fødselstidspunktet til dannelsen af ​​personligheden

- sekundær socialisering, hvor der er en omstrukturering af den enkelte i løbetiden og i samfundet.

De vigtigste faser af socialiseringsprocessen fordeles afhængigt af personens alder.

I barndommen begynder socialisering med en persons fødsel og udvikles fra et tidligt stadium. I barndommen sker den mest aktive personlighedsdannelse, i løbet af denne periode er den dannet af 70%. Hvis denne proces er forsinket, vil der opstå irreversible konsekvenser. Op til syv år opstår bevidstheden om ens egen selv som en naturlig alder, i modsætning til ældre.

På ungdomsstadiet af socialisering sker de mest fysiologiske forandringer, individet begynder at modnes, personligheden udvikler sig. Efter tretten år tager børnene flere og flere ansvar, så de bliver mere vidende.

I ungdommen (tidlig modenhed) sker mere aktiv socialisering, da den enkelte aktivt ændrer sine sociale institutioner (skole, skole, institut). 16-årsalderen betragtes som den mest stressende og farlige, fordi nu individet er mere uafhængigt, beslutter han bevidst hvilket samfundssamfund der skal vælges og hvilket samfund, der skal tilslutte sig, da han skal komme til ham i lang tid.

I en alder af ca. 18-30 år sker socialisering i forbindelse med arbejde og personlige forhold. Klare ideer om sig selv kommer til hver ung mand eller pige gennem erhvervserfaring, venskab og relationer. Forkert opfattelse af information kan føre til negative konsekvenser, så en person lukker i sig selv og vil føre et ubevidst liv op til en midlife krise.

Det skal igen bemærkes, at kun hvis alle betingelserne for socialisering er opfyldt, så vil socialiseringsprocessen fortsætte som det burde. Især er det værd at være opmærksom på den unge og ungdommelige scene, da det er i unge år, at den mest aktive dannelse af personlighed og valg af det sociale samfund finder sted, som en person har brug for at interagere i mange år fremover.

Se videoen: Socialisering (Januar 2020).

Загрузка...