Disgraphia er en fragmentarisk afvigelse i skriftlig taleaktivitet på grund af utilstrækkelig udvikling (eller desintegration) af de mentale funktioner, der er involveret i reproduktion og styring af skriftlig tale. Den beskrevne lidelse manifesteres af vedvarende, karakteristiske, tilbagevendende fejl, der opstår under skrivning, som ikke forsvinder uden målrettet korrigerende indgreb.

Først og fremmest omfatter diagnosticering af dysgrafier evaluering af skriftligt arbejde, talevurdering og skriftlig verifikation. I tilfælde af den pågældende overtrædelse består den korrektive virkning i at eliminere uorden af ​​lydudtale, udvikling af ikke-talefunktioner, ordforråd, phonemic-processer, grammatik og tale-sammenhæng.

grunde

For at kunne skrive den diktede sætning korrekt, skal en person i tillæg til finesserne ved at skrive bogstaver, kende egenskaberne ved deres differentiering og bevare den semantiske verbale sekvens. Processen med at mestre skrivefærdigheder skyldes det tætte forhold til modenhedsgrad i alle aspekter af mundtlig taleaktivitet (lydudtale, fonemisk opfattelse, taleforbindelse, dens leksikalske og grammatiske korrektion).

Dysgraphias oprindelse indeholder derfor ofte lignende organiske årsager og funktionelle faktorer, der giver anledning til: dyslalia (på baggrund af bevarelsen af ​​den auditive funktion og indervation af artikulationsapparatet, afvigelser i lydgengivelsen observeres), alalia (underudvikling af taleaktivitet eller fravær med bevarelse af hørelse og intelligens) dysartri (abnormiteter i udtale på grund af sygdomsforstyrrelse af organer, der er nødvendige for talegengivelse), afasi (lokal mangel på tale eller krænkelse af formulere stemme aktivitet) psychoverbal forsinkelse modning.

Hvis der er en lidelse i afgrænsningen af ​​lyde, kan en overtrædelse af deres udtale, afvigelser i analyse og syntese, dysgrafi udvikles. De fleste forskere, der studerer årsagerne til dysgraphia, er overbeviste om, at dens dannelse er signifikant påvirket af uregelmæssige faktorer, der påvirker krummerne i moderens livmoder samt efter arbejdet på lyset. Derudover kan langsigtede fysiske sygdomme og hovedskader også forårsage dysgrafier. Disgrafia hos børn er ofte genetisk bestemt.

Underudvikling af hjernen under prænatal dannelse af barnet resulterer således i skader i den fødte eller postnatale perioder (føtal asfyxi, fødselsskader, udskudte meningokokpatologier, somatiske lidelser, som forårsager svaghed i nervesystemet), som fremstår som den ansete afvigelse af skriftsproget.

Ud over disse aspekter er det muligt at fremhæve de socio-psykologiske øjeblikke, der fører til fremkomsten af ​​denne afvigelse, såsom: tosprogethed hos forældre (tosprogethed), mangel på taleinteraktion, uforståelig eller forkert voksne tale, uopmærksomhed overfor børns talekommunikation, tidlig undervisning af barnet i læsning og skrivning (når der ikke er psykologisk beredskab ).

Manglen på talekommunikation er langt fra den sidste position i generationen af ​​den pågældende overtrædelse. I familier, hvor voksne frit kan kommunikere på forskellige sprog, kan den beskrevne mangel også observeres ganske ofte.

Disgraphia hos voksne observeres ikke mindre end hos børn. Hovedårsagen til denne afvigelse i voksenperioden er tumorprocesser, der forekommer i hjernen, meningokokinfektioner, hjerneskade, asfyxi.

symptomer

Manifestationer, der karakteriserer den beskrevne patologi, omfatter typiske reproducerbare fejl i brevet, der ikke er bestemt af manglende viden om grammatik og sprognormer.

Klassiske fejl iagttaget med forskellige variationer af disgrafer findes i:

- blande og erstatte grafisk lignende håndskrevne bogstaver (fx w - w, m - l) eller fonetisk lignende lyde (b - n, w - w);

- krænkelse af adskillelse eller sammensmeltning af skrivord

- forvrængning af ordets alfabetiske stavelse (alfabetiske permutationer, deres tilføjelse eller udeladelser)

- agrammatisme (defekter af verbale transformationer og ordens konsistens)

Ikke-tale symptomatologi er også kendetegnet, nemlig: neurologiske abnormiteter, kognitiv svækkelse, opfattelse, hukommelse, motilitet, mentale abnormiteter.

Ud over ovenstående er denne afvigelse kendetegnet ved langsomme bogstaver og vagt håndskrift. Også ofte observeres "glidende" af ord fra linjer, udsving i bogstavets højde og deres hældning, udskiftning af små bogstaver med store bogstaver og omvendt.

Med artikulatorisk akustisk variation af dysgrafer er de karakteristiske fejl i skrivningen på grund af forkert lydudtale (den enkelte skriver også som han siger). Her udskiftning og overførsel af bogstaver ved gentagelse af lignende lydfejl ved mundtlig kommunikation. Den articulatoriske akustiske type af afvigelsen iagttages i rhinolalia, polymorfe dyslalia og dysartri. Med andre ord forekommer den beskrevne art hos spædbørn med fonemisk umodighed af tale.

Den akustiske form er kendetegnet ved underudviklingen af ​​fonemisk opfattelse mod baggrunden for bevarelsen af ​​lydudtale. Fejl i brevet her vises ved at erstatte bogstaverne svarende til de lukkede lyde (hissing - whistling, døv-voiced og vice versa).

Den diskografi, der er opstået som følge af den sproglige generalisering og analyseens forstyrrelse, karakteriserer en afvigelse i divisionen i stavelser af ord, i ord af sætninger. Den beskrevne type dysgrafier manifesterer sig som huller, gentagelser eller alfabetisk-stavelse permutationer, skriver yderligere bogstaver eller sænker ordens ender, skriver sammen præpositioner med ord og omvendt, separat med præfikser. Dysgraphia findes hyppigere hos yngre skolebørn netop på grund af uenighed i sproganalyse og generalisering.

I den forkerte forøgelse af ord fremkommer overtrædelsen af ​​ordets konsistens og præpositionelle konstruktioner (forkert ordrække, frigivelse af medlemmer af en sætning) agrammatisk dysgrafi. Denne art følger normalt en generel underudvikling af talekommunikation på grund af alalia og dysartri.

Når den optiske variation af den beskrevne lidelse, når der skrives, blandes bogstaverne eller erstattes grafisk ens. Overtrædelse af reproduktion og anerkendelse af isolerede bogstaver indikerer en bogstavelig række optiske dysgraffer. Hvis du forkert skriver stavene i et ord, kan du tale om den verbale form af denne disgraphing. Karakteristiske fejl i den analyserede form af dysgraphia er tilføjelsen af ​​brevelementer eller deres udeladelse (x i stedet for eller omvendt), spejlbilledet af bogstaverne.

Ofte med de pågældende afvigelser findes nonverbale symptomer: nedsat præstation, hyperaktivitet, neurologiske fejl, distraherbarhed, hukommelsestab.

Disgraphing hos voksne er præget af lignende symptomer og manifesteres ved vedvarende fejl, når man skriver mod baggrunden for kendskab til stavelsesnormer og regler for grammatik.

Typer og former

Følgende former for den pågældende sygdom kan skelnes mellem: akustisk, artikulatorisk-akustisk, agrammatisk, optisk og dysgrafisk, forårsaget af en sammenbrud i processen med at analysere og opsummere tegnsystemet, der korrelerer den konceptuelle betydning og den typiske lyd (sprog).

Den akustiske variation af dysgraphia manifesteres ved substitution af bogstaver svarende til fonetisk lignende lyde. Specificiteten af ​​denne sort ligger i den korrekte udtale af sådanne lyde oralt. Ofte når der skrives, blandes sønneriske bogstaver med døve, hissing - med fløjter, komponenter - med affricates indesluttet i dem. Desuden findes den betragtede mangfoldighed af dysgrafer også i den forkerte betegnelse, når man skriver bløde konsonanter, for eksempel "bastard", "letter".

Disgrafia i børn artikulatorisk-akustisk form er at producere fejl skriftligt på grund af forekomsten af ​​overtrædelser af lyd udtale. Med andre ord opretter barnet, baseret på sin egen forkerte udtale, det skriftligt. Så længe lydudtalen er ukorrigeret, bør vi derfor ikke beskæftige os med korrektionen af ​​brevet, baseret på udtale.

Agrammatisk dysgraphi på grund af den umodne grammatiske struktur af talen. Barnet skriver i modsætning til grammatiske regler ("god taske", "sjov pige"). Grammatiske mangler på brevet findes i verbale konstruktioner, deres kombinationer, sætninger. Denne variation af dysgraphia findes hyppigere i tredje gradere. Her har eleverne allerede behersket eksamensbeviset og "nært" nærmet sig forståelsen af ​​grammatikens regler, men barnet kan ikke beherske normerne for bøjning af de nominelle talematerialer. Dette findes i den forkerte stavning af morphemes stående i slutningen af ​​den verbale konstruktion og viser forbindelsen af ​​ordet med andre ord.

Optisk variation af dysgraphi er baseret på underudvikling af visuel syntese og analyse af rumlige repræsentationer. Alle bogstaver i det russiske alfabet er "bemandet" med et sæt af visse elementer ("ovaler" og "pinde") og består af flere "karakteristiske" elementer. Lignende komponenter, på alle mulige måder, der forbinder i rummet, danner forskellige bogstaver: og, sh, y. Når en baby ikke forstår forskellene mellem bogstaver, fører det til vanskeligheder med at mastre evnen til at skrive bogstaver, såvel som til deres forkerte reproduktion skriftligt.

Disgraphing i yngre skolebørn, fremkaldt af en lidelse i processen med at analysere og generalisere tegnsystemet, betragtes som den mest almindelige. Hun har sådanne fejl: Manglende bogstaver og selv stavelser, "flytning" bogstaver, stavelser, skrive flere ord i et ord, manglende ord, fordoblingsbogstaver, stavelser, skrive sammen med præpositioner sammen og tilføj stavelser fra forskellige ord til præfikserne.

Nogle forfattere fremhæver også motorens form for dysgraphia, som skyldes vanskeligheder i børstebevægelsens arbejde, når man skriver. Derudover er der en overtrædelse af forholdet mellem motorrepræsentationer af ord og lyde med visuelle billeder. Som en følge heraf er en skriftpaspas mulig, hvilket er karakteriseret ved udseendet af en ændring i håndens motorhandlinger, hvilket fremkalder afvigelser i den skriftlige aktivitet. Samtidig kan evnen til at udføre andre handlinger håndbesparet.

diagnostik

Diagnostiske foranstaltninger omfatter først og fremmest udelukkelse af fysiologiske årsager, hørelse af anomalier og visuelle patologier. Derfor udføres en undersøgelse af "smalle" specialister - en økolog, neuropatolog og otolaryngolog.

I det foreliggende tilfælde er det først og fremmest nødvendigt at gennemføre en tale terapi undersøgelse med henblik på at diagnosticere den pågældende overtrædelse, da det i første omgang er nødvendigt at vurdere talefunktionens omfang. Her er det vigtigt at afgøre, om den forkerte stavning af bogstaver er dysgrafisk, eller er den den sædvanlige uvidenhed baseret på uvidenhed om stavens normer.

Når du undersøger børn til dysgrafier, skal du først og fremmest tjekke:

- graden af ​​generel udvikling af krummerne

- Maturitetsniveauet for mundtlig tale (her vurderer kvaliteten af ​​lydens udtale, evnen til at skelne dem, tilstedeværelsen af ​​fonemisk generalisering og analyse, specifikationerne af den grammatiske konstruktion af tale, ordforråd);

- evnen til at udføre lydanalyse

- tilstand af motoriske færdigheder (tale og manual), fuldstændigheden af ​​artikulationsapparatet

- mængden af ​​ordforråd, korrekt talekonstruktion

- skriftlig tale (her er analysen af ​​barnets skriftlige værker, han får en opgave bestående af sådanne blokke: omskrivning af tekst, diktering, beskrivelser af billeder, læsning ved stavelser og bogstaver).

For at bestemme årsagerne til dysgrafier er det også nødvendigt at foretage en undersøgelse af synet, høreforsøg og modenhed i centralnervesystemet. Derudover udføres test for at identificere den førende hånd.

En metode til vurdering af phonemic talanalyses færdigheder bruges ofte til at opdage denne afvigelse hos børn i den tidlige skoleperiode. Crumb giver et par øvelser, der viser niveauet af evnen til verbalt at analysere lyden af ​​en række ord. Testning omfatter opgaver, som udføres som barnet vil demonstrere evnen til at:

- genkende og understrege den angivne lyd i ordet

- vælg billeder, hvis navne begynder med den angivne lyd;

- at opfinde ord

- At dele meninger i ord og derefter til stavelser

- match ordene i overensstemmelse med lydkompositionen

- identificere lydforvrængning i de ord, der udtages af crumb eller af en anden person

- spil flere stavelser bag taleterapeuten.

For at teste en børnehaveforlænger for sandsynligheden for dysgraphia anbefales det at evaluere hans tilgang til tegning såvel som selve tegningenes egenskaber. Hvis en tre-fire-årig ikke kan lide at tegne, så indikerer dette ofte, at barnet er i modstrid med at skifte. Tegningerne af et barn med dysgraphia er kendetegnet ved tilstedeværelsen af ​​intermitterende, revet, skælvende linjer, enten lavet for svage eller tværtimod ved for stærk presning af en blyant

Korrektion og behandling

Hvis der konstateres en overtrædelse, er det nødvendigt at straks begynde arbejdet med at korrigere manglerne i brevet.

Korrektionsprogrammet bestemmes i overensstemmelse med typen af ​​afvigelse og udføres ved hjælp af følgende metoder:

- Udførelse af øvelser, der forbedrer hukommelsen

- at lære lidt stavemåder

- arbejde for at øge ordforrådet

- Udførelse af skriftlige øvelser af forskellig art

- massage

- udnævnelse af beroligende midler

Der er mange måder at rette op på skrivefejl forårsaget af dysgraphia. Den mest effektive blandt dem er følgende metoder: "word model", anerkendelse af lyde og bogstaver, abbigauz metode, fejlkorrektion.

"Ordmodellen" -teknikken indebærer brugen af ​​kort med et billede af et objekt og en skematisk disposition af et ord. Barnet får et kort, som et objekt er tegnet på, og ordskemaet er tegnet. Han har brug for at se på kortet, for at identificere objektet og udtale ordets lyde i rækkefølge. Så skal han korrelere hver lyd med brevet og derefter skrive ordet.

Metoden til at genkende lyde og bogstaver indebærer, at barnet skriver et stort antal bogstaver. Så den lille skal understrege ordene med den udpegede lyd og skrive den. Derefter skal barnet finde disse bogstaver i ordet og sætninger og krydse dem ud. Det sidste trin består i at arbejde med tegninger, hvis betegnelse indeholder lyden, der udarbejdes.

Abbigauz metode indebærer at fylde hullerne i ordene. Barnet får ord, der er kendt for ham, men der mangler nogle bogstaver i dem. Barnet skal udfylde mellemrummet med de korrekte bogstaver, læse ordet og skrive det korrekt ned.

Metoden til at rette fejl indebærer at finde en lille smule fejl, korrigere dem og skrive de korrekte ord. Barnet får et kort med et ord, hvor en fejl er lavet, og de lyder ordet korrekt. Barnet skal finde fejlen, rette det og omskrive ordet korrekt.

forebyggelse

Forebyggende foranstaltninger, der tager sigte på at forhindre overtrædelser af læseprocessen og skrivefejl, bør indføres selv i førskolefasen, især hos børn med taleafvigelser. Det er nødvendigt at arbejde hen imod udvikling af opmærksomhed, visuelle billeder, rumlige repræsentationer, hukommelse, dannelse af grammatisk konstruktion, ordforråd, evnen til at foretage sproganalyse og syntese og eliminering af mundtlige taleforstyrrelser.

For at forebygge den beskrevne sygdom skal hele omgivelserne omkring krummen stimulere udviklingen af ​​hans kognitive sfære, intellektuelle funktion.

Fra børnefasen skal der lægges særlig vægt på den fulde dannelse af mundtlig taleaktivitet, fordi det grundlæggende grundlag for brevet er mundtlig tale.

For at forhindre forekomsten af ​​abnormiteter i den auditive sondring af lyde, er det nødvendigt at "pleje" børnens hørelse til en mere "subtil" lyd ved at undervise krummerne for at genkende forskellige ikke-tale lyde, såsom papirstørring, ringetone, lyden af ​​timer, lyden af ​​regn, lyden af ​​et bord. Du bør også udvikle evnen til at identificere placeringen af ​​lydkilden.

Hvis en baby har visse problemer i udtale eller der er lydudskiftninger, er det nødvendigt at fjerne de beskrevne defekter, og kun efter at deres eliminering kan tages som en læring at læse. Ofte er der tilfælde, hvor krummerne sættes lyde, men han fortsætter med at forvirre dem i udtale. Dette kræver også korrektion, da lignende udskiftninger er mulige, når de skrives.

Таким образом, основной акцент при проведении профилактических мер, направленных на предотвращение дисграфии, должен ставиться на обучение правильному звуковому разграничению и верному произношению.

Se videoen: What Is Dysgraphia? (Januar 2020).

Загрузка...