individuel - Dette er et særskilt individ, der kombinerer et unikt kompleks af medfødte kvaliteter og erhvervede egenskaber. Fra sociologiens stilling er individet karakteristisk for en person som en separat repræsentant for en biologisk folkemodel. Den enkelte er en enkeltperson af Homo sapiens-repræsentanter. Det vil sige, at det er et særskilt menneske, der kombinerer socialt og biologisk i sig selv og er bestemt af et unikt sæt genetisk programmerede kvaliteter og et individuelt socialt erhvervet kompleks af egenskaber, egenskaber og egenskaber.

Begrebet individ

Den enkelte er bæreren af ​​den biologiske komponent i mennesket. Folk som individer repræsenterer et kompleks af naturlige genetisk afhængige kvaliteter, hvis dannelse realiseres i perioden med ontogenese, hvoraf resultatet er menneskets biologiske modenhed. Det følger heraf, at i individets begreb udtrykkes personens artidentitet. Således er hver person født en person. Men efter fødslen erhverver barnet en ny social parameter - han bliver en person.

I psykologi betragtes det første koncept, som begynder at studere personlighed, som et individ. Bogstaveligt set kan dette begreb forstås som en udelelig partikel af en helhed. En person som individ studeres ikke kun ud fra en enkelt repræsentant for en familie af mennesker, men også som medlem af en bestemt social gruppe. En sådan karakteristisk for en person er den mest enkle og abstrakte, idet han kun taler om, at han er adskilt fra andre. Denne fjernhed er ikke dens væsentlige karakteristik, da "individer" er adskilt fra hinanden og i denne forståelse alle individer i universet.

Så individet er en enkelt repræsentant for menneskeheden, den specifikke bærer af alle sociale karakteristika og psykofysiske træk ved menneskeheden. De generelle karakteristika ved individet er som følger:

- i integriteten af ​​kroppens psykofysiske organisation

- i stabilitet i forhold til den omgivende virkelighed

- i aktivitet

Ellers kan dette begreb defineres af udtrykket "specifik person". Mennesket som individ eksisterer fra fødsel til død. Individet er den oprindelige (oprindelige) tilstand af en person i sin ontogenetiske udvikling og fylogenetiske dannelse.

En individ som et produkt af fylogenetisk dannelse og ontogenetisk udvikling under specifikke eksterne forhold er imidlertid slet ikke en simpel kopi af sådanne omstændigheder. Det er netop produkt af livets dannelse, interaktion med miljøforhold, og ikke forhold, der træffes af dem selv.

I psykologi bruges begrebet "individuel" i en ret bred forstand, hvilket fører til sondringen mellem en persons personlighed som individ og hans egenskaber som person. Det er deres klare sondring, der ligger til grund for afgrænsningen af ​​sådanne begreber som individet og personligheden og er en nødvendig forudsætning for den psykologiske analyse af personligheden.

Socialt individuel

I modsætning til unge dyr er individet næsten blottet for medfødte tilpasningsinstinkter. Derfor skal han for at overleve og videreudvikle kommunikere med sin egen art. Når alt kommer til alt, vil et barn i samfundet kun være i stand til at oversætte til virkeligheden dets medfødte potentiale til at blive en person. Uanset det samfund, hvor en person er født, vil han ikke kunne klare sig uden at pleje og lære af voksne. For fuld udvikling har barnet brug for en lang tid, så han kan absorbere alle de elementer og detaljer, som han vil have brug for i sit uafhængige liv som voksenmedlem i samfundet. Derfor skal et barn fra de allerførste dage af livet have mulighed for at kommunikere med voksne.

Individet og samfundet er uadskillelige. Uden samfundet bliver individet aldrig en person; uden individer vil samfundet simpelthen ikke eksistere. I den indledende periode af livet består samspillet med samfundet i primære efterligningsreaktioner, tegnsprog, hvorved babyen informerer voksne om sine behov og viser sin tilfredshed eller utilfredshed. Svarene fra de voksne medlemmer af den sociale gruppe bliver også tydelige for ham fra ansigtsudtryk, forskellige gestus og intonationer.

Efterhånden som et barn vokser op og lærer at lære at tale, slår kroppssprog og ansigtsudtryk gradvist ud i baggrundsplanen, men aldrig under hele det voksne menneskes voksne liv taber man helt sin betydning og omdanner sig til det vigtigste værktøj til ikke-verbal kommunikation, som undertiden ikke udtrykker følelser ikke mindre og nogle gange og mere end velkendte ord. Dette skyldes, at gestus, ansigtsudtryk og holdninger er mindre kontrolleret af bevidsthed end tale og derfor i nogle tilfælde endnu mere informative og fortæller samfundet, hvad den enkelte ville skjule.

Så det er sikkert at sige, at sociale kvaliteter (for eksempel kommunikation) kun skal dannes i samspil med samfundet generelt og kommunikation med andre mennesker i særdeleshed. Enhver kommunikation, verbal eller ikke-verbal, er et nødvendigt element i en persons socialisering. Individens sociale kvaliteter er hans evner for social aktivitet og socialiseringsprocessen. Jo tidligere socialiseringsprocessen begynder, desto lettere bliver det.

Der er forskellige former for læring, hvorved individet er socialiseret, men de skal altid bruges i kombination. En af de metoder, som voksne bevidst bruger til at undervise et barn til socialt korrekt og godkendt adfærd, er at lære at styrke. Konsolidering gennemføres ved at anvende retningsmetoden for belønninger og straffe for at demonstrere for barnet hvilken adfærd der ønskes og godkendes, og som vil være negativ. På denne måde læres barnet at overholde de grundlæggende krav til hygiejne, etikette osv.

Nogle elementer i individets hverdagsadfærd kan blive ganske sædvanlige, hvilket fører til dannelsen af ​​stærke associative forbindelser - de såkaldte betingede reflekser. En af socialiseringens kanaler er dannelsen af ​​betingede reflekser. En sådan refleks kan for eksempel vaske dine hænder før du spiser. Den næste socialiseringsmetode lærer gennem observation.

Den enkelte lærer hvordan man opfører sig i samfundet, observerer adfærd hos voksne og forsøger at efterligne dem. Mange børns spil er baseret på at imitere adfærd hos voksne. Den rolle, sociale interaktion mellem individer er også at lære. Den tilhænger af dette koncept, J. Mead, mener, at styringen af ​​sociale normer og adfærdsmetoder sker i forbindelse med interaktioner med andre mennesker og ved hjælp af forskellige spil, især rollespil (for eksempel spil med mødre og døtre). dvs. læring foregår gennem interaktion. Ved at deltage i rollespil, belyser barnet resultaterne af sine egne observationer og hans første oplevelse af social interaktion (besøger lægen osv.).

Socialisering af den enkelte sker gennem indflydelse fra forskellige socialiserende agenter. Den vigtigste og den første sådan agent i processen med individuel social dannelse er familien. Det er trods alt det første og nærmeste "sociale miljø" for den enkelte. Familiens funktioner vedrørende barnet omfatter at tage sig af deres sundhed og beskyttelse. Familien opfylder også alle de umiddelbare behov hos den enkelte. Det er familien, som i første omgang introducerer den enkelte til reglerne for adfærd i samfundet, lærer kommunikation med andre mennesker. I familien bliver han først bekendt med stereotyperne af seksuelle roller og passerer seksuel identifikation. Det er familien der udvikler individets primære værdier. Men samtidig er familien en institution, der kan gøre mest skade for processen med socialisering af den enkelte. For eksempel kan forældrenes lave sociale status, deres alkoholisme, familiekonflikter, social udstødelse eller ufuldstændighed i familien, forskellige afvigelser i adfærd hos voksne - alt dette kan føre til uoprettelige konsekvenser for at pålægge barnets verdensbillede, hans karakter og sociale adfærd et uudsletteligt aftryk.

Skolen er den næste sociale agent efter familien. Det er et følelsesmæssigt neutralt miljø, som grundlæggende er forskelligt fra familien. I skolen behandles babyen som en af ​​mange og i overensstemmelse med dens virkelige egenskaber. I skolerne lærer børn praktisk talt hvad succes eller fiasko betyder. De lærer at overvinde vanskeligheder eller vænne sig til at give op foran dem. Det er den skole, der danner individets selvværd, som oftest forbliver hos ham for hele det voksne liv.

Et andet vigtigt socialiseringsmiddel er miljøet hos jævnaldrende. I ungdomsårene svækkes forældrenes og lærernes indflydelse på børn sammen med deres peer-indflydelse. Alt manglende succes i skolen, manglende opmærksomhed for forældre kompenserer for respekt for jævnaldrende. Det er midt i sine jævnaldrende, at barnet lærer at løse konfliktspørgsmål, at kommunikere på lige fod. Og i skole og familie er al kommunikation bygget på et hierarki. Forhold i en peer-gruppe giver et individ bedre forståelse for sig selv, hans styrker og svagheder.

Individens behov forstås også bedre gennem gruppens interaktion. Det sociale miljø af jævnaldrende gør sine egne tilpasninger til de værdid ideer, der er givet i familien. Interaktion med jævnaldrende giver også barnet mulighed for at identificere med andre og samtidig skille sig ud blandt dem.

Da forskellige sociale grupper interagerer i det sociale miljø: familie, skole, jævnaldrende - individet står overfor nogle modsætninger. For eksempel sætter individets familie pris på gensidig hjælp, og rivalitetsånden dominerer i skolen. Derfor skal individet føle virkningen af ​​forskellige mennesker. Han forsøger at passe ind i forskellige miljøer. Når en person modnes og udvikler sig intellektuelt, lærer han at se sådanne modsætninger og analysere dem. Resultatet er, at barnet opretter sit eget sæt værdier. Individets formede værdier giver dig mulighed for mere præcist at bestemme din egen personlighed, udpege en plan for livet og blive et initiativmedlem i samfundet. Processen med at danne sådanne værdier kan være en kilde til betydelig social forandring.

Også blandt agenterne for socialisering skal fremhæves medierne. I takt med dets udvikling interagerer individet og samfundet kontinuerligt, hvilket medfører individets succesfulde socialisering.

Individuel adfærd

Adfærd er en særlig form for aktivitet af den menneskelige krop, som udvikler miljøet. I dette aspekt blev adfærden betragtet af I. Pavlov. Det var han, der introducerede begrebet. Ved hjælp af dette udtryk blev det muligt at vise forholdet mellem et separat interaktivt individ med det miljø, hvori han eksisterer og interagerer.

Individens adfærd er individets reaktion på eventuelle ændringer i ydre eller interne forhold. Det kan være bevidst og ubevidst. Menneskelig adfærd udvikler sig og gennemføres i samfundet. Det er forbundet med målindstilling og talegulering. En persons adfærd afspejler altid processen med sin integration i samfundet (socialisering).

Enhver adfærd har sine egne grunde. Det bestemmes af begivenhederne forud for det og forårsager en vis form for manifestation. Adfærd er altid målrettet.

Individets mål er baseret på hans umodne behov. dvs. Enhver adfærd er karakteriseret ved et mål, som han søger at opnå. Mål udfører motiverende, kontrollerende og organisatoriske funktioner og er den vigtigste kontrolmekanisme. For at opnå dem udføres en række specifikke handlinger. Adfærd er også altid motiveret. Uanset hvilken adfærd, der forårsager eller afsides, har den altid et motiv, som bestemmer den øjeblikkelige form for dets manifestation.

I den tekniske fremgangsproces i moderne videnskab dukkede en anden term op - virtuel adfærd. Denne form for adfærd kombinerer teatralitet og naturlighed. Teatralitet skyldes den illusion af naturlig adfærd.

Individens adfærd har følgende egenskaber:

- aktivitetsniveau (initiativ og energi)

- følelsesmæssig udtryksevne (arten og intensiteten af ​​de manifesterede virkninger)

- tempo eller dynamik

- stabilitet, som består i manifestationernes konstans i forskellige situationer og på forskellige tidspunkter

- bevidsthed baseret på forståelse for deres adfærd

- vilkårlighed (selvkontrol)

- fleksibilitet, dvs. ændringer i adfærdsmæssige reaktioner som reaktion på omdannelse af miljøet.

Individuel personlighed individualitet

Den enkelte er et levende væsen, der tilhører den menneskelige art. Personlighed er et socialt væsen, der indgår i sociale interaktioner, deltager i social udvikling og opfylder en specifik social rolle. Betegnelsen identitet er beregnet til at fremhæve et unikt billede af en person. Sådan er en persons billede anderledes end andre. Men med all den alsidighed af begrebet individualitet er det stadig mere i betegnelsen individets åndelige kvaliteter.

Individet og personen er ikke identiske begreber, der igen er person og individualitet, der udgør integritet, men ikke identitet. Hvad angår "individualitet" og "personlighed" er forskellige dimensioner af menneskets åndelige natur. Personlighed beskrives ofte som stærk, uafhængig og dermed fremhæver dens aktivitet essens i andres øjne. Og individualitet, som - lyst og kreativt.

Udtrykket "personlighed" er afgrænset af udtrykkene "individuel" og "individualitet". Dette skyldes, at personligheden udvikler sig under indflydelse af sociale relationer, kultur, miljø. Dens dannelse skyldes også biologiske faktorer. Personlighed som et socio-psykologisk fænomen indebærer en specifik hierarkisk struktur.

Personlighed er en genstand og et produkt af sociale relationer, føles sociale påvirkninger, og bryder dem, transformerer. Det fungerer som et sæt interne forhold, gennem hvilke samfundets indflydelse påvirkes. Sådanne interne forhold er en kombination af arvelige og biologiske kvaliteter og sociale faktorer. Personlighed er derfor et produkt og en genstand for social interaktion og et aktivt aktivitets-, kommunikations-, selvkundskabs- og bevidsthedsaktivitet. Personlighedsdannelse er afhængig af aktivitet, på aktivitetsniveau. Derfor manifesterer den sig i aktivitet.

De biologiske faktorers rolle i personlighedens dannelse er ret stor, men indflydelsen fra sociale faktorer kan ikke overses. Der er visse personlighedstræk, der især påvirkes af sociale faktorer. En person kan jo ikke blive født, en person kan kun blive.

Individuel og gruppe

En gruppe er et relativt isoleret sæt individer, der er i relativt stabil interaktion, og også udfører fælles handlinger over en lang periode. En gruppe er også en samling af individer, der deler visse sociale karakteristika. Samarbejde i en gruppe er baseret på en specifik fælles interesse eller er relateret til opnåelsen af ​​et specifikt fælles mål. Det er karakteriseret ved gruppepotentiale, som gør det muligt at interagere med miljøet og tilpasse sig transformationer, der forekommer i miljøet.

Gruppens karakteristiske træk er i hvert medlems identifikation af sig selv såvel som hans handlinger med holdet som helhed. Derfor taler hver især på vegne af gruppen under eksterne forhold. En anden funktion er samspillet inden for gruppen, som har karakter af direkte kontakter, observation af hinandens handlinger mv. I en hvilken som helst gruppe sammen med den formelle rollefordeling vil der normalt forekomme en uformel opdeling af roller, som normalt anerkendes af gruppen.

Der er to typer grupper: uformelle og formelle. Uanset hvilken type gruppe det har, vil det få en betydelig indvirkning på alle medlemmer.

Samspillet mellem individet og gruppen vil altid være af dobbelt karakter. På den ene side hjælper individet med sine handlinger med at løse gruppeproblemer. På den anden side har gruppen en stor indflydelse på den enkelte og hjælper hende med at opfylde hendes særlige behov, for eksempel behovet for sikkerhed, respekt osv.

Психологами было замечено, что в коллективах с позитивным климатом и активной внутригрупповой жизнью, индивиды имеют хорошее здоровье и моральные ценности, они лучше предохранены от внешних влияний, работают активнее и действеннее, чем индивиды, которые находятся в обособленном состоянии, или же в группах с негативным климатом, которые поражены неразрешимыми конфликтными ситуациями и нестабильностью. Gruppen tjener til beskyttelse, støtte, til træning og evne til at løse problemer og de nødvendige normer for adfærd i gruppen.

Udvikling af individet

Udviklingen er personlig, biologisk og mental. Biologisk udvikling er dannelsen af ​​anatomiske og fysiologiske strukturer. Mental - den naturlige transformation af psykeprocesserne. Mental udvikling udtrykkes i kvalitative og kvantitative transformationer. Personlig - dannelsen af ​​den enkelte i processerne for socialisering og uddannelse.

Udviklingen af ​​individet fører til ændringer af personlighedstrækningerne, til fremkomsten af ​​nye kvaliteter, hvilke psykologer kalder nye vækst. Personlighedstransformationer fra en alder til en anden foregår i følgende retninger: mental, fysiologisk og social udvikling. Udviklingen af ​​fysiologiske er dannelsen af ​​muskuloskeletal masse og andre kropssystemer. Mental udvikling består i udvikling af kognitive processer, såsom tænkning, opfattelse. Social udvikling består i dannelsen af ​​moral, moralske værdier, assimilering af sociale roller mv.

Udviklingen sker i den sociale og biologiske menneskes integritet. Også gennem overgangen af ​​kvantitative transformationer til kvalitative omorganiseringer af en persons mentale, fysiske og åndelige kvaliteter. Udviklingen er præget af ujævnheder - hvert organ og organsystem udvikler sig i sit eget tempo. Det forekommer mere intenst i barndommen og puberteten, det falder ned i voksenalderen.

Udviklingen skyldes interne og eksterne faktorer. Miljøets indflydelse og familieuddannelse er eksterne udviklingsfaktorer. Hældningerne og tilbøjelighederne, summen af ​​følelser og forstyrrelser hos den enkelte, der opstår under påvirkning af ydre forhold, er interne faktorer. Udviklingen og dannelsen af ​​individet betragtes som et resultat af samspillet mellem eksterne og interne faktorer.

Загрузка...

Se videoen: Mont Blanc Individuel Fragrance Cologne Review (September 2019).